{"id":4849,"date":"2017-06-12T07:13:14","date_gmt":"2017-06-12T05:13:14","guid":{"rendered":"https:\/\/www.3minutencoach.com\/news\/?p=4849"},"modified":"2017-10-31T12:22:15","modified_gmt":"2017-10-31T11:22:15","slug":"mediennutzung-in-der-ausbildung-lernen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.3minutencoach.com\/news\/mediennutzung-in-der-ausbildung-lernen-4849\/","title":{"rendered":"Mediennutzung in der Ausbildung lernen"},"content":{"rendered":"Lesedauer:<\/span> 3<\/span> Minuten<\/span><\/span>

BIBB-Analyse und Checkliste zu Medienkompetenz<\/strong><\/p>\n

\u00dcber welche Medienkompetenz verf\u00fcgen heute Schulabsolventinnen und -absolventen? Welche Kompetenz ben\u00f6tigen sie, um nach Abschluss einer Ausbildung selbstst\u00e4ndig und zielorientiert mit Medien arbeiten zu k\u00f6nnen \u2013 in einer zunehmend durch Digitalisierung und Vernetzung gepr\u00e4gten Berufswelt? Das Bundesinstitut f\u00fcr Berufsbildung (BIBB) zeigt mit den Ergebnissen des Forschungsprojekts \u201eMedien anwenden und produzieren \u2013 Entwicklung von Medienkompetenz in der Berufsausbildung\u201c, dass die Anforderungen in verschiedenen Berufen und Berufsgruppen sehr unterschiedlich sind. Der Analyse zufolge sollte \u2013 statt einheitlicher Vorgaben f\u00fcr alle Berufe \u2013 im Rahmen von Neuordnungsverfahren k\u00fcnftig gepr\u00fcft werden, ob und welche Aspekte von Medienkompetenz in die jeweilige Ausbildungsordnung aufgenommen werden sollten. Eine Checkliste bietet hierzu eine \u00dcbersicht.<\/p>\n

Die BIBB-Studie bietet erstmals eine umfassende Querschnittsanalyse der Bedeutung von Medienkompetenz \u00fcber Berufs- und Branchengrenzen hinaus und entwickelt zudem eine Zuordnung der Aspekte und Dimensionen von Medienkompenz zu den Kategorien des Deutschen Qualifikationsrahmens (DQR). Dabei hat das BIBB zun\u00e4chst den Begriff der Medienkompetenz im beruflichen Zusammenhang neu definiert: Nicht nur die technische Seite, sondern auch Aspekte der Zusammenarbeit, der Kommunikation, des Lernens und der Rahmenbedingungen bei der Arbeit mit Medien werden einbezogen. So wird die Komplexit\u00e4t von Medienkompetenz f\u00fcr die Berufsbildungspraxis konkretisiert und nutzbar gemacht.<\/p>\n

Die Analyse zeigt, dass die verantwortungsvolle Zusammenarbeit im Beruf eine steigende Bedeutung hat: So wird erwartet, dass Auszubildende Medien zur Kommunikation und Kooperation einsetzen, dabei aber auch auf einen respektvollen Umgang achten. Dazu ist auch erforderlich, Sprache situationsbezogen zu nutzen und Informationen zu bewerten. In vielen Bereichen des beruflichen Lebens sind die Besch\u00e4ftigten ferner mit technischen Neuerungen und k\u00fcrzer werdenden Innovationszyklen konfrontiert. Hier gilt es f\u00fcr die Auszubildenden, die Kompetenz zu entwickeln, k\u00fcnftig im Beruf Innovationen zu erkennen, ihren Lernbedarf daraus abzuleiten sowie aktiv und selbstst\u00e4ndig den Lernprozess zu gestalten. Au\u00dferdem wird erwartet, dass rechtliche, ethische und wirtschaftliche Grundlagen bei der Mediennutzung ber\u00fccksichtigt werden. Auch diese Kompetenzen m\u00fcssen heute in der Ausbildung vermittelt werden, damit die zuk\u00fcnftigen Fachkr\u00e4fte selbstst\u00e4ndig und verantwortungsvoll in zunehmend \u201ecyber-physisch\u201c gesteuerten Systemen, also einer vernetzten und digitalisierten Arbeitswelt, agieren k\u00f6nnen.<\/p>\n

Ob und welche Aspekte von Medienkompetenz berufsbezogen ber\u00fccksichtigt werden sollten, l\u00e4sst sich anhand einer in dieser Form erstmals vorliegenden Checkliste ermitteln. Die Studie zeigt, dass zum Beispiel Aspekte wie \u201eMedien zielgerichtet nutzen\u201c f\u00fcr alle Berufe bedeutsam sind, hierbei insbesondere die F\u00e4higkeit zum Umgang mit Standardsoftware und auch das Dokumentieren von Arbeitsergebnissen. Differenzierungen gibt es bei der Gestaltung mit Medien sowie der Offenheit f\u00fcr Innovationen, die eher medienproduzierenden Berufen zugeordnet werden, w\u00e4hrend bei medienanwendenden Berufen der Umgang mit fachbezogener Software in einem wesentlich enger umgrenzten Feld eine Rolle spielt, etwa bei der Arbeit mit Warenwirtschaftssystemen oder an Steuerst\u00e4nden von Maschinen und Anlagen. Beispiele aus bestehenden Ausbildungsordnungen zeigen, wie entsprechende Lernziele formuliert werden k\u00f6nnen.<\/p>\n

Die BIBB-Studie entwickelt dar\u00fcber hinaus Empfehlungen f\u00fcr die Medienkompetenzbildung in Schulen und Betrieben: Von Schulen wird nicht erwartet, dass sie technisch immer auf dem allerneuesten Stand sind. Wichtiger ist, analoge und digitale Medien praxisorientiert und in inhaltlich sinnvollen Zusammenh\u00e4ngen einzusetzen, die verantwortungsvolle Nutzung von Internet und Social Media-Angeboten zu thematisieren und dabei auch Grenzen und Risiken der Mediennutzung aufzuzeigen. Der Umgang mit Medien sollte, so die BIBB-Fachleute, in den Schulen nicht verpflichtend in einem eigenst\u00e4ndigen Unterrichtsfach wie Medienkunde oder Informatik vermittelt werden, sondern aufgabenbezogen in die einzelnen F\u00e4cher eingebunden werden \u2013 so wie es in der betrieblichen Praxis sp\u00e4ter auch der Fall ist.<\/p>\n

Um Unternehmen, und hier insbesondere kleinen und mittleren Betrieben, mehr Unterst\u00fctzung und Orientierung auf dem Weg in das digitale Zeitalter und mehr Sicherheit bei der Ausbildung ihrer zuk\u00fcnftigen Fachkr\u00e4fte im Umgang mit Medien zu geben, sollte die Entwicklung von Medienkompetenz durch die Bereitstellung von Lernmaterial sowie Kursangeboten f\u00fcr Auszubildende ebenso wie f\u00fcr Ausbilderinnen und Ausbilder gef\u00f6rdert werden. Staatliche oder Wirtschaftsinstitutionen, wie beispielsweise Kammern, k\u00f6nnten hierbei eine koordinierende Rolle \u00fcbernehmen, indem sie vorhandene Unterlagen und Kursangebote systematisieren, bewerten und bekannt machen.<\/p>\n

Die Ergebnisse der BIBB-Untersuchung sind im Wissenschaftlichen Diskussionspapier (WDP) \u201eMedien anwenden und produzieren \u2013 Entwicklung von Medienkompetenz in der Berufsbildung\u201c, Heft-Nr. 181, zusammengefasst.<\/p>\n

Ansprechpartnerin im BIBB:

\nDr. Heike Kr\u00e4mer; E-Mail: kraemer@bibb.de<\/p>\n

Quelle: bibb.de<\/a><\/p>\n